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寮步叉车培训学校建立多元化的教师培训模式

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[学习对象] 年满18周岁 [浏览量] 1191
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详细介绍

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? (一)根据教师队伍现状和学校教育实际,建立多元化的教师培训模式

??? 寮步叉车培训学校建立多元化的教师培训模式自上个世纪90年代以来,中国的教师培训巳初步形成多元化的模式。广泛开展的教学改革及教师聘任制度的改革,给教师继续教育以内部和外部的强大的推动力。无论是学校还是教师本人.组织培训和参加学习的积极性都开始高涨。各地都在积极探索适合本地实际的教师培训模式。主要有以下几种:一是以学历进修和课程学习为主的培训模式;二是以在职在岗自学自练为主的教学墓本功训练模式;三是将培训、教研、科研相结合,以提高教师紊质和能力的校本培训模式。这些教师专业训练的模式各有其长,如果能够根据本地教师家质的实际悄况,加以优化组合,有的放矢.将更好地提高培训的实效,大面积地提高教师的整体索质。校本在职培训比较符合我国地域分布广大、培训仟务重、经费短缺等实际情况,而且培训内容符合学校的实际,注重教师的参与和实际解决问题的能力,使教师素质的提高具有实效,可望成为与课程进修培训优势互补的一种培训形式。??? (二)根据信r时代教育改革要求,建立多层次多门奥培训内客体系

??? 寮步叉车培训学校建立多元化的教师培训模式随着学科的发展变化,层出不穷的新兴学科、交叉学科、边缘学科,要求教师要更新知识,调整知识结构.提高在信息时代获取知识的能力。在教学内容上要注意基础知识与专业知识相结合,在范围和程度上要坚持普及与提高相结合。从基础和晋及这个角度来看.教师的专业培训可以从基本的科学素质、人文素质、教学科研紊质和思想道m素质方而开设相关课程,包括教育科学、外语、计算机、现代教育技术、教师职业道德、现代科学知识和历史文化等。这些课程从基本素质方面帮助广大的教师,使他们转变教育观念,提高从事教学科研的能力,提高思想素质和职业道德水准。要提高理科教师的人文素质和文科教师的科学素质,使他们的教学其有较高的科学性。同时.具有较高的思想性。培养学生拥有科学知识和创造力,拥有社会责任感和对人的生活环境的关心。??? (三)根据学校管理体制改策的要求,建立教师培训多元化的管理机制

?? 寮步叉车培训学校建立多元化的教师培训模式i.计划。从20世纪80年代以来,鉴于中国师资队伍青黄不接的状况.各级教育行政管理部门对教师培训计划较强,并且培训目标主要是解决教师的学历间题.根据各级各类教师学历尚未达标的数字统计、编制培训计划。在现阶段,学历培训正在向索质培训转轨,管理部门对计划的控制正在减弱。培训的需要主要来自十学校发展和教师个人素质的提高。

?? 寮步叉车培训学校建立多元化的教师培训模式2.机构。继续教育机构过去主要集中在高等师范学校和中等师范学校及专门的各级教师进修学校及教研机构,基本上属于一个封闭的系统。现在继续教育的机构大大地扩大了.师资力量雄厚的重点高校和普通高校都加人到师资培训的机构里来。另外.有实力的社会力量兴办的培训机构也将以其特色吸引教师参加培训。加人W TO以后,外国的高校和培训机构也将逐步进人教师继续教育的市场.教师继续教育的封闭系统将被打破,

寮步叉车培训学校建立多元化的教师培训模式取而代之的将是一个多元化的开放系统。??? 寮步叉车培训学校建立多元化的教师培训模式3.经费。教师继续教育的经费,将由政府和学校负担转向由政府、学校、个人及社区多方面负担.政府只负责大的培训项目,这是市场经济发展的必然趋势。.事实上,随着高等教育改革的深人发展,学校从自身发展和提高的战略高度来考虑,个人从晋升和谋求新职位的目的出发,都有参加继续教育的白觉要求。教师通过继续教育不断提高自己素质的内在激励机制正在形成。随着社区的发展.教育逐渐成为其完善和成熟的重要因素。对教师培训的投人必将与教育硬件的投人一样受到重视。???

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