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樟木头叉车培训学校信息化社会学习的特点

点击: 日期:2013/11/25 字体大小:14px 12px
  

樟木头叉车培训学校信息化社会学习的特点

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(四)根据信息化社会学习的特点,叔极引进现代远程教育方式

    樟木头叉车培训学校信息化社会学习的特点现代教育发展的一个重要里程碑就是远程教育成为人们终生学习的一个重要途径。当今世界信息量激增.信息传输更为便捷,远程教育可以使全球的学习资源共享。现代远程教育正迅速地改变着传统的教育形态,促进教育整体的改革。置身于这样的一个环境之中,教师继续教育的途径和内容也大大地增加了。从远程教育的特性来看,可以不受时间、距离、人数的限制,为大规模的教师在职培训提供了可能。其次.远程教育的多种教学内容传授和呈现方式可以相互结合.融为一体,既可以提高教师学习的兴趣.也可以提高学习的效率和质量。远程教育的个别适应性是集体课程培训方式所不可比拟的,特别适应个体学习。所以,在信息时代,远程教育在教帅的继续教育中必将占有越来越贡要的地位。从本质上讲.现代远程教育是以学习者为主体的,运用多种媒体和多种交互手段帮助学习者更方便更有效地学习的一种教育形态。在教师的培训中,他们既可以以此为途径,学习有关学科知识;又可以而且必须将支持远程教育的技术和手段作为学习的内容。在信息化的学习环境中,教师的角色地位发生了变化。在运用计算机网络、通讯技术的教学环境中,教师必须懂得相关技术.才能更好地发挥对学生学习的指导作用,才能完成与学生和家长的交流。在我国的一些城市.教育计算机硬件已经初步具备,但使用率不高,有些任课教师缺乏应用技能,对现代信息技术带给教育的深刻影响的认识不够。所以,将现代远程教育引进杖师的继续教育,是一件重要而又紧迫的事情。

    樟木头叉车培训学校信息化社会学习的特点因此,实施教师培训网站工程迫在旧睫。应建库、建网、建队伍并举,避免重硬件建设、轻软件建设、资x建设、队伍建设的倾向。建库就是建立学校教育媒体资源.更要共享社会资源,做列与社会资源的交流、沟通。建网包括直接通、校内通、校际通、网际通儿种类型.要按照‘’统一规划、分步实施、讲究实效、安全可靠’的原则.依照适用、够用、好用的前提,结合当地教育经济发展的实际,根据学校办学条件、办学规模建设。校园网络的应用是整个校园网络建设的出发点和归宿.是实现教育信息化的基础,因此,校园网络的建设要适合学校现代化教育教学需求和学校特点,紧紧围绕教育教学这个中心,促进“教”与“学“方式的改革。信息技术使培训者由知识传授者变为中小学教师学习的组织者、指导者和帮助者。在教学过程中,能大大提高培训教学效率和教材使用率,学习持久性更长,效率更高.提高了其独立性。同时,建设好校园网络、信息资源和教师队伍,可以充分发挥信息技术在学校管理和教育教学中的作用,并把时代精神和创新理念渗透到学校的各个领域,在实现信息技术教育与其他学科教学整合的基础上推进家质教育的全面实施。    (五)根据教师职业专业化次求,实现教师教育职前和职后一体化

    樟木头叉车培训学校信息化社会学习的特点目前,世界各国都致力于教师素质的提高,并把它作为提高职业的专业化进程、提高整个国家综合实力的重要内容。职前、职后一体化的教师教育模式和对教师实施终身教育.都反映了各国在这方而所作的探索。我闰现有的教师教育模式还不能很好地适应未来社会对教师的需求;教师专业化程度还不高,教师的职前、职后教育还处在分离状态等等;教师继续教育有待于进一步改进。从教育职业专业化的要求来看,教师继续教育不应当仅仅是一种短期行为,而应当与职前培养一起成为樟木头叉车培训学校信息化社会学习的特点一种系统的、科学的职前职后相结合的教师教育模式。高等师范院校应将教师职后培训纳入学校的正常计划.有利于教师继续教育工作的进一步规范化,为教师继续教育的学科化建设创造了一个非常好的平台。在现代社会中,教师继续教育工作已经变得越来越复杂,教师对继续教育的要求也越来越高,而且,随着知识社会的来临,教师继续教育也出现了许多新的问题和现象.仅仅凭借过去的经验,单纯沿用职前教育的摸式,已经不能适应形势的发展。职前职后教育的  一体化,正是根据这样种发展趋势和要求而构建的。它体现和反映了高等院校人才培养体系的一种完善和发展。现在,单一人才培养体系的高等学校已经不能适应满足杜会和教育发展的要求,也很难在充满竟争和多样化的社会中存在下去。因此.在过去单一人才培养体系的基础上,形成包括各种培训在内的多样化的人才培养体系,是高等学校自身改革的一个重要方面。

    樟木头叉车培训学校信息化社会学习的特点至此,本文讨论了课程改革与教师培训的多个基本理念。需要强调的是.这些理念之间具有密切联系,是不可分的。本文只是从不同的角度予以了分别论述。从正确认识教师培训的角度看,不能割裂这些理念之间的联系.或者孤立地强调某一个方而。一、努力提升“生存关注.能力剐从师范院校毕业的新教师处在“牛存关注怜阶段,这一阶段的教师急于找到维持最基本教学的求生知识和技能,努力解决课堂纪律,激发学生动机.处理学生个别差异,评价学生作业,与家长建立关系等。http://www.px361.com0虽然他们“满腹经伦’,但对于毫无教学经验的新教师来说无异于空洞说教,难于理解,也无法学以致用。要把书本知识转化为学生的知识与技能.达成新课程要求的“三维目标”,实现由师范生向教师的角色转变不是一墩而就的。我们先抓好新教师的上岗前培训。集中三天时间。组织一系列的专题:有(新世纪教师的素质和形象》、《教师的心理健康》、《做个好班主任》、《班级管理常规与教育》、《新课程涌识培训》等。承担专题讲Y;的有进修学校的老师.也有一线的优秀班主任。这样既有现代教育理论又有实践操作案例,新教师通过集中专题学习,使他们在踏上岗位前先热爱教师这个职业,对教师这个职业有“直觉兴趣‘’,并尽快上升为“乐趣’。这有助于新教师将每天繁杂的教育教学活动。看作生命运动。这样才能“敬业”.才会有意识地确立适应时代要求的正确的教育理念。我们都知道思想是行动的指南,樟木头叉车培训学校信息化社会学习的特点在实施新课程的背景下.确立新理念显得尤其迫切与重要。为新教师提供的丰富案例.充实新教师上岗的策略知识,拉近了他们与教师的角色距离。有助于新教师将知识的学术形态及早地艺术地转化为学生易于接受乐于学习的教育形态的技能。   

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