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东莞叉车司机培训学校的班主任素质

点击: 日期:2013/8/14 字体大小:14px 12px
  

东莞叉车司机培训学校的班主任素质

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在社会生活中,任何一种社会职业都要求其成员具备一定的条件和素质。社会职业越专门化,所要求的职业素质就越具有特殊性。教育作为社会大系统中的重要组成部分,教育工作作为社会中一种特定职业,要求从事这一职业的教师,必须具备一定的素养,达到一定的标准。班主任是对全班学生的全面发展负责的,整合全体教师的教育影响,是特殊的教师角色之一,其素质如何直接影响到教育事业的成败。目前,我国中小学约有440万个教学班.约有450万名教师担任着班主任工作,影响着2亿多的中小学生,东莞叉车司机培训学校班主任的素质如何,他们开展工作的效果如何,直接关系到整个中小学的教育质量,关系到中小学教育目的和培养目标的实现,关系到新一代甚至几代人的健康成长,关系到中华民族的未来。

明确东莞叉车司机培训学校素质教育的性质

    “素质”原本是一个个体的概念,通常称遗传素质,它反映了人的自然属性,为人的发展提供了生理的物质前提。而东莞叉车司机培训学校素质教育中的素质则是一教育学概念,既包括人先天遗传的自然生理特点,也包括后天习得和发展了的特点,主要是指后天形成的心理素质和社会文化素质。东莞叉车司机培训学校素质是以人的先天察赋为基础,在环境和教育的影响下形成和发展起来的,相对稳定的身心组织的要素结构及其质量水平。东莞诚材教育培训学校,开设:叉车,抱车铲车挖掘机,电工,焊工培训考证,学校在东莞市万江区牌楼基。诚材教育培训学校乘车路线:东莞汽车总站乘61、K3、62路车到万江区牌楼基站下车即到东莞市万江区牌楼基社区公交站台后面0769-33203599,(万江地税局对面)

    东莞叉车司机培训学校素质教育的实质是要摈弃“应试教育”,使教育回归到提高国民素质的正确轨道,培养符合我国现代社会发展需要的社会新人。东莞叉车司机培训学校教育要促进学生内在的身心发展,而不是追求表面的、暂时的变化;教育要尊重和发展学生的主体意识和主动精神.培养健全的个性;教育要开发学生的潜能,使学生获得充分的发展;教育要相对全面地培养学生,使学生具有良好的整体素质。

    东莞叉车司机培训学校素质教育研究在强调个人发展与个性发展的同时,也应该关注素质教育是置于特定社会生产关系中的教育。东莞叉车司机培训学校教育的社会性决定了素质教育不应是为人的素质而素质的教育,而应是致力于发展社会生产力,调整生产关系,巩固现存社会制度的教育。教育把人的素质、人的个性及发展都纳人超越生命的社会运动之中。人的一切追求、一切利益都包含在社会运动这物质运动的最高形式里。素质教育只有从这里出发,才能突破西方人本主义的局限,才能从以个人利益为核心转到以社会利益为核心的更高层次上来。社会主义特色的素质教育及其倡导的人生价值观,从此将不再受生存本能的左右,奉献精神将因之日益光大。终将有一天,“我为人人,人人为我”会成为社会关系的最高准则,劳动将成为人的第一需要。那时.每个人的自由而充分的发展,都是他人自由而充分发展的前提,个性在美好和谐的氛围里获得了真正的解放。所以“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须同生产劳动相结合”是中国特色社会主义教育的灵魂所在。在实施东莞叉车司机培训学校素质教育的过程中,我们必须强化特色意识,一定要高举党的十七大建设有中国特色的社会主义教育的伟大旗帜,保证素质教育沿着正确的政治方向健康发展。

 



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